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Las tic
Test para los alumnos de 9no. grado
jueves, 7 de abril de 2011
jueves, 27 de noviembre de 2008
Photoshop
¿Qué es Photoshop?
Photoshop, creado por Adobe Systems, es una de las herramientas software para el tratamiento de imagen más potente hoy en día.
Debemos tener bien claro desde el principio que Photoshop no está pensado para dibujar, para eso es recomendable que utilices Ilustrator de Adobe o Freehand de Macromedia. Photoshop está principalmente orientado a tratar y manipular imágenes, o bien creadas por otros programas, o digitalizadas por un escáner o máquina fotográfica. Entonces, una vez introducida la imagen en el programa podrías retocarla, transformarla y editarla con un sinfín de posibilidades.
De hecho, esta es una de las características más interesantes de Photoshop, pues Adobe ha sabido hacer un programa intuitivo y muy completo que hace que se desmarque de la competencia y sea el software más utilizado por diseñadores e ilustradores.
Entorno de Trabajo
viernes, 21 de noviembre de 2008
Rol del Docente ante las Nuevas Tecnologías
El docente será el encargado de hacer uso de este recurso para el logro de sus objetivos. Decidirá el momento, los contenidos, los niveles y las posibilidades que se harán de la computadora, ya que es él quien tiene la visión del proceso educativo que está desarrollando con sus estudiantes.
Por algún tiempo se escuchó ciertos temores de que los docentes iban a ser sustituidos por las computadoras. Esto ha resultado algo sin sentido que probablemente provenga de equiparar a la educación con las situaciones industriales en las que algunas máquinas han sustituido a los trabajadores. En estos casos, los trabajadores hacían un trabajo mecánico y repetitivo que fácilmente pudo ser reemplazado. El trabajo del docente es muy diferente a una repetición automática. Por el contrario, el docente debe asumir el liderazgo del proceso de formación de sus estudiantes y utilizar los mejores recursos disponibles en cada caso particular. Si un docente es alguien que se limita a trasmitir información y a evaluar la memorización de los estudiantes, entonces sería posible su sustitución por una máquina que también puede trasmitir información y evaluar la memorización. Pero si con mayor claridad y más apego a la realidad, vemos al docente como el líder del proceso de formación integral de un grupo de personas, que se adapta a su contexto, necesidades e intereses, que les forma como agentes de cambio y superación personal y comunitaria, entonces, es imposible pensar que esta labor pueda ser realizada por una máquina.
Es importante que los procesos de enseñanza y aprendizaje con la informática estén adaptados a la realidad de los estudiantes. Esta adaptación debe realizarse al menos en dos niveles: en las herramientas informáticas utilizadas y en los temas tratados. Con respecto a las herramientas, se debe dar preferencia a las herramientas que están presentes en las realidades en las que los alumnos van a desempeñar su actividad. En cuanto a los temas tratados, deben ser temas cercanos e interesantes para los estudiantes, pertinentes a sus contextos particulares de vida y a sus comunidades.
Por algún tiempo se escuchó ciertos temores de que los docentes iban a ser sustituidos por las computadoras. Esto ha resultado algo sin sentido que probablemente provenga de equiparar a la educación con las situaciones industriales en las que algunas máquinas han sustituido a los trabajadores. En estos casos, los trabajadores hacían un trabajo mecánico y repetitivo que fácilmente pudo ser reemplazado. El trabajo del docente es muy diferente a una repetición automática. Por el contrario, el docente debe asumir el liderazgo del proceso de formación de sus estudiantes y utilizar los mejores recursos disponibles en cada caso particular. Si un docente es alguien que se limita a trasmitir información y a evaluar la memorización de los estudiantes, entonces sería posible su sustitución por una máquina que también puede trasmitir información y evaluar la memorización. Pero si con mayor claridad y más apego a la realidad, vemos al docente como el líder del proceso de formación integral de un grupo de personas, que se adapta a su contexto, necesidades e intereses, que les forma como agentes de cambio y superación personal y comunitaria, entonces, es imposible pensar que esta labor pueda ser realizada por una máquina.
Es importante que los procesos de enseñanza y aprendizaje con la informática estén adaptados a la realidad de los estudiantes. Esta adaptación debe realizarse al menos en dos niveles: en las herramientas informáticas utilizadas y en los temas tratados. Con respecto a las herramientas, se debe dar preferencia a las herramientas que están presentes en las realidades en las que los alumnos van a desempeñar su actividad. En cuanto a los temas tratados, deben ser temas cercanos e interesantes para los estudiantes, pertinentes a sus contextos particulares de vida y a sus comunidades.
Informática Educativa
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han provocado la aparición de formas de relacionamiento nuevas y diferentes, que podrían constituir un gran oportunidad para generar desarrollo en los individuos y la sociedad, pero que también amenazan con crear una brecha más en la lucha frente a la exclusión social, un nuevo obstáculo para integrarse a la sociedad, para desarrollarse en ella y transformarla. Se habla entonces de una nueva exclusión, la exclusión tecnológica, que impide a los no-usuarios de los nuevos artefactos y las redes de comunicación digital integrarse en el mundo globalizado, y limita su participación como personas capaces, creativas, dignas. Como expresa Marcos Raúl Mejía (2000) "Y desde esta nueva marginalización, gestada en el crecimiento de la diferenciación social entre clases, entre regiones, culturas, géneros, grupos de consumo tecnológico, se produce una nueva fragmentación en la cual los pobres ‘económicos’ son los más vulnerables, haciendo muy débil su representación social y política".
La informática suele disponer de unas posibilidades comunicativas, las conocidas posibilidades de almacén de datos han mejorado también. Hoy en día es muy fácil registrar datos de diversos sistemas de símbolos (imágenes, vídeo, texto, sonido,...) y reestructurar según interés. También es frecuente utilizarse para introducir y tratar datos estadísticos, o bien, para establecer protocolo de análisis de datos cualitativos.
El Computador nos permite elaborar muchos de los materiales de clase y tareas académicas. Desde realizar una base de datos de los alumnos donde disponemos de todo tipo de datos fotografías, ejercicios, entre otras cosas hasta realizar una ficha o una presentación con gráficos para la clase. Esta posibilidad de autoelaboración de materiales es cada vez más cómoda y posible gracias a la estructura abierta de los programas, a la facilidad para tratar los datos de cualquier naturaleza o formatos, y a la disponibilidad de recursos existentes en el mercado. Hechos que permiten, por ejemplo, pasar una imagen, una secuencia de vídeo o un sonido -una vez digitalizados y tratados- a un procesador de texto, y este, si lo deseamos, a una página web. También, muchos de los datos, gráficos o imágenes podemos almacenarlos en bases de datos, y elaborar con posterioridad diferentes presentaciones, exposiciones o modificaciones de un mismo material original, según nos interese o nos exija las necesidades de la clase.
La informática suele disponer de unas posibilidades comunicativas, las conocidas posibilidades de almacén de datos han mejorado también. Hoy en día es muy fácil registrar datos de diversos sistemas de símbolos (imágenes, vídeo, texto, sonido,...) y reestructurar según interés. También es frecuente utilizarse para introducir y tratar datos estadísticos, o bien, para establecer protocolo de análisis de datos cualitativos.
El Computador nos permite elaborar muchos de los materiales de clase y tareas académicas. Desde realizar una base de datos de los alumnos donde disponemos de todo tipo de datos fotografías, ejercicios, entre otras cosas hasta realizar una ficha o una presentación con gráficos para la clase. Esta posibilidad de autoelaboración de materiales es cada vez más cómoda y posible gracias a la estructura abierta de los programas, a la facilidad para tratar los datos de cualquier naturaleza o formatos, y a la disponibilidad de recursos existentes en el mercado. Hechos que permiten, por ejemplo, pasar una imagen, una secuencia de vídeo o un sonido -una vez digitalizados y tratados- a un procesador de texto, y este, si lo deseamos, a una página web. También, muchos de los datos, gráficos o imágenes podemos almacenarlos en bases de datos, y elaborar con posterioridad diferentes presentaciones, exposiciones o modificaciones de un mismo material original, según nos interese o nos exija las necesidades de la clase.
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